PRÁCTICAS TEMA 2
PRÁCTICA 2A
Actualmente la participación de los padres en el marco legal de la educación se esta haciendo muy notable, puesto que se esta intentando incrementar su participación en las escuelas. En la actualidad, los países europeos cuentan con sistemas organizados expresamente para favorecer la participación de las familias en las estructuras de gestión del sistema escolar.
La participación de los padres en la educación de sus hijos es un factor decisivo para la calidad de la educación. Todo lo que sea implicarse en la educación del niño, por muy poco que sea tendrá un resultado positivo. La participación de los padres en los centros educativos puede tener distintos grados de intensidad según la implicación de los participantes y el peso de la autoridad de la dirección institucional. No todos los padres perciben la escuela del mismo modo algunos de ellos están convencidos en que se necesita una buena relación entre la familia y la escuela, proponiéndose así en participar en todas las actividades donde se les necesite; y otros padres evitan toda relación con el centro educativo y no desean participar en las actividades que propone el centro. Así pues, cada vez más padres van siendo conscientes de la necesidad de intervenir en el rol educativo de sus hijos, mejorando sus habilidades como padres y la relación con sus hijos.
Algunas de las medidas y estrategias que mas destacan y que se han propuesto los últimos años para la participación de los padres en los centros educativos son: Conocer a las familias y atender necesidades; cada familia tiene diferentes características que las hacen únicas, por eso siempre hay que intentar conocer a los miembros que la forman mediante planes de acogida, reuniones con los padres antes del comienzo del curso escolar, realizar cuestionarios, ofrecer información a cerca de ayudas económicas y apoyo... otra medida importante a destacar es la de construir enlaces mediante la colaboración de las familias con el centro escolar, y se puede dar mediante la participación de actividades dentro del aula, acompañamiento en las salidas extraescolares, organizar asambleas de familias...
A demás los padres también podrán involucrarse en las diferentes actividades de la escuela como voluntarios para ayudar en las actividades, en el caso de que no pueda ir a alguna actividad o realizar algún voluntariado en la escuela, podremos ayudar de otras formas desde casa interesándonos por las actividades que hay, preguntándole a su niño que están haciendo en clase...
PRÁCTICA 2B
Tras ver el vídeo propuesto “la comunicación familia y escuela”, podemos diferenciar tres tipos de modelos de comunicación de los profesores, los agresivos, inhibidos y asertivos.
Los profesores con el modelo agresivo se caracterizan por recibir distantes a los padres, mostrar una actitud agresiva, amenazante empleado reiteradamente el movimiento de manos, invadir constantemente el espacio de los padres, emplear tonos de voz altos, no escuchan a los padres, siempre se interponen y hablan los dos a la vez, no se llega a ningún tipo de acuerdos y se culpabilizan mutuamente. En este caso en el vídeo el profesor se muestra con una actitud a la defensiva, es decir no intenta entender a la madre y la regaña ya que la ha llamado varias veces por otros temas para poder tener una entrevista con ella y ella no ha respondido, lo que hace que el profesor salte enfadado diciendo que debería de acudir a sus llamadas ya que eran igual de importantes que el motivo por el que acudía ese día.
Los profesores con el modelo de comunicación asertivo utilizan un clima de colaboración y entendimiento, tienen los objetivos claros, buscan acuerdos finales y compromisos creando un clima de apoyo mutuo (busca el interés común: el alumno/hijo), tienen una escucha activa, se ponen en el lugar del otro, expresan los sentimientos, no culpabiliza a los padres y busca soluciones comunes y compartidas. En este caso en el vídeo nos muestra como el profesor acoge a la madre en perfectas condiciones, tratándola con respeto y exponiendo el problema de su hijo para que su madre entienda que es lo que pasa, propone la manera de solucionar el problema común de una manera muy tranquila y siempre abierto a opiniones de los padres.
Por último, tenemos el modelo inhibido el cual no aparece en el vídeo (solo lo mencionan) que se caracteriza por crearse un clima de colaboración y entendimiento, se van relajando posturas y el profesor tiene los objetivos claros, también se caracteriza por tener una escucha activa, empatía, y busca soluciones comunes y compartidas.
En este video podemos ver una misma situación, cada una interpretada por un tipo de profesor diferente, la primera por un modelo de profesor agresivo y la segunda por un tipo de profesor asertivo, la primera es tratada como una situación la cual no se debe dar y la segunda sería el modelo ideal de profesor.
El modelo asertivo desde mi punto de vista es el modelo ideal que debería tener un profesor ya que es el modelo que transmite confianza a los padres, el único que no recurre a la imposición, la agresividad ni a los gritos. Yo creo que este es el modelo que se debería de implementar dentro de un aula.
PRÁCTICA 2C
Esta práctica consiste en programar una actividad con padres, la actividad que he escogido va a consistir en realizar un taller de cocina, mediante esta actividad se busca fomentar que los alumnos pasen mas tiempo con sus padres y se diviertan.
Es una receta de cocina bastante sencilla sin necesidad de muchos materiales ni muchos ingredientes, lo idóneo para poder realizarlo incluso en el aula.
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